onsdag den 4. oktober 2017

4.Blog Eksamen

Eksamen i digitale teknologier, på metropol,04/10-2017

Spørgsmål

Have viden om hvad digitale teknologier betyder for didaktik og læring
Kan du sige noget om den generelle udvikling i samfundet og hvordan denne har påvirket skolesystemet, herunder undervisning og læring?
Kan du sige noget om den generelle udvikling inden for teknologier og hvordan denne har påvirket skolesystemet, herunder undervisning og læring?
Kan du sige noget generelt om, hvordan brug af digitale teknologier i undervisning og læring påvirker dit arbejde? Hvordan stemmer dette overens med undersøgelser af erhvervsskolelæreres brug af it/digitale teknologier i undervisningen?
Mine svar:
Jeg mener generelt at folkeskolerne og erhvervsskolerne er bagud i brugen at it baserede værktøjer, og at den web 1.0 baserede teknologi, ikke rigtig nåde at blive implementeret på uddannelsesinstitutionerne før web 2.0 teknologien har/fik sit indtog, og vi er stærkt på vej til web 3.0, teknologi, som vil interaktivitet på et højere og mere individuelt plan, og med deling og åbne resurser endnu mere i fokus.
Vi har generelt relativt ringe it udstyr, på skolerne og har måske ikke forudsætningerne og tiden til at udbede kundskaben og mulighederne i vores relative korte forløb, ca. 6 uger med op til 4-5 forskellige fag og kompetencer som skal opnås. Det er en stor udfordring for de enkelte skoler at være up-dateret på nyeste udstyr, medarbejdere med høje it faglige kompetencer og nedslidte faciliteter, det giver jo ikke super entusiastiske og udviklende medarbejdere.
Vi benytter i større og større grad brug af it i undervisningen, men der bliver ikke afsat reusserer til udviklingen af nye undervisningsformer. Det tar'tid at udvikle og sætte sig ind i nye teknologier, det koster lidt og kan være givet rigtig godt ud, i den sidste ende.
Vi bruger generelt meget tid foran pc'en, registrering, feedback og elev relaterede samtaler med mestrene.

Med brugen af it, er alle tidsproblemer løst og elevernes lyst til læring er alstedsnærværende.
Det er bare ikke tilfældet, det tager tid at udvikle et it baseret undervisningsmateriale, og det er konstant under udvikling. Det er dog blevet nemmere at videns dele undervisningsmaterialer, men bare fordi materialet er tilgængeligt, så er der stadigvæk mange udfordringer. Elevforudsætninger, differentiering af undervisningen, og den indre motivation fra elevernes side. 
Vi har skabt en kultur der sætter fokus på udviklingen af it- baserede teknologier, men sætter ikke tid af til forståelsen og bearbejdningen af disse nye arbejdsformer.
Hvilke konsekvenser kan deling af oplysninger ha for os som individer og hvad med privatlivsfæren.
Personlige sikkerhed, it sikkerhed og den almene brug af digitale medier.
Har vi hjertet og hjernen med, når alt skal deles og udbredes på alle plan

Motivation, følelser og viljen skal være med i alle aspekter, af den udvikling al læring som udgangspunkt drejer sig om.   


tirsdag den 3. oktober 2017

2.Blog. Praktisk it-baseret produkt

😊😊😊😊Teknologi E

Undervisningsplan for 1. undervisningsdag

1-2 Lektion  8:00-9:30

Velkommen og godmorgen, registrering af elever.
5 min
Se M-drevet
Min blog, tryk på linket
https://pesvja.blogspot.dk/
Intro af mig(mine meritter og uddannelser) og hvilke kompetencer jeg har for at kunne fører jer igennem faget.
10 min.
(se google drev, slides)

Hvad er målet med faget, hvilke kompetencer og målpinde skal vi opnå i faget.(synlige mål og tilgang til disse mål)
10-15 min.(se dias, som derefter bliver tilgængelig på jeres, google+ drev)
Bekendtgørelses for anlægs- bygningsstruktør og brolægger uddannelsen
https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=179020
Uddannelsesordningen for anlægs-bygningsstruktør og brolægger uddannelsen
http://www.eud.uddannelsesadministration.dk/Reports/VisRapport.aspx?rapport_navn=UddannelsesordningUdvidet.rpt&rapport_type=1&where_clause=%2BLv2ihn6ZeMLkkY5%2BCx%2Fu1Sz26sFbIUbTqnrnwev%2BbXSANl8D0o7VzjqsQIeueaJDOcrv%2FyhGIaaeKgZkG3JBLY4qKLYLK8%2FYg96Uopr%2F0%2BJp0hPtxMid4JTsm4%2B838XH67snW1ibQq4OiSwNhTmycvsxgjgRWKmhcIjP5qd8rCR%2BwCW6HKh1CX4nIJKkqqq9ndR3MyOSk%2FQ9f%2Fw%2B7GEs8vsxgjgRWKmhcIjP5qd8rAuJfbD7kjDOgQjrRuTzLDa%2BLv2ihn6ZeMLkkY5%2BCx%2Fu4ancRlSe%2F7Nw8a6ipf1WnrHYxE24q0BSq%2BYBxzalBpT%2BLv2ihn6ZeMLkkY5%2BCx%2Fu38qssrv2Zl6p5NQ9L8CbRwPtuiPm0hygpEnZpUk1Xgg&param_clause=QbN37spYIuZ16W%2BgwZfBSMdwth5%2FlPaZQ63Eh3JVuv6pl4nfGYoq09ZqkCzXpkjU
Lokal uddannelsesplan(LUP)
https://docs.google.com/document/d/1o4AvAwljqVNiIwlqIC9Qm5IRBU2LRHOsGjY8CsRL1_Q/edit#heading=h.gjdgxs
Jeg svare på spørgsmål, ifh til bek,gørelsen og LUP
10-15 min.

Kort pause

Intro

Hvilke teknologier anvender og brug vi i dagligdagen. Tænker vi på hvilke teknologier vi anvender, har vi nogen viden om disse teknologier.(mindmap, på tavlen eller bedre, smartboard, vi tar' billeder og deler med en makker)
Hvad deler vi, og hvordan tænker vi om deling på web 2.0?
Hvad er web 2.0? Hvad skal vi bruge det til?
Hvad med privatlivsfærn på nettet? Er vi sikre mod indbrud? Kan vi overhoved sikre os mod netbaseret forbrydelser?
https://da.wikipedia.org/wiki/Hacker
https://www.borger.dk/internet-og-sikkerhed
10 min.

Vi skal oprette vores egn google+konto og vi skal senere oprette en blog, disse teknologier skal vi benytte som standarter igennem hele processen. (vises vedhjælp af Projecter, lokale med smartboard)
taget fra youtube.com

25 min.

Jeg laver et google docs, og eleverne skriver deres g-mail og deres blog navn på denne liste. og vi deler vores g-mails.
BLOGGEN SKAL BRUGES SOM LOGBOG, jeres dokumentation af projektet, en arbejdsportefølje. Der kan være flere måder at føre log på, i dagbogsform, som punktform fælles er dog at alt hvad i har lavet skal beskrives i Logbogen. Loggen skal skrives hverdag.
10 min.

Pause 9:30-9:50

Vi skal nu finde et mindmap- program som i vil/kan arbejde med i deres projekt.
(f.eks mindomo eller lignende, skal kunne gemme og udskrive, helst kunne dele)
Vi bruger vores g-mail til login, vi hjælper hinanden med at finde programmet, der findes rigtig mange mindmaps, vi har bare nogle krav til programmet.
Afprøv programmet, se hvad det kan, på at dele et lille mindmap med "naboen"
https://www.mindomo.com/da/
20 min.
Hvad betyder ordet "Teknologi" og hvilken betydning har teknologien haft for vores samfund og for vores udvikling som mennesker og skabelsen af meninger og holdninger.
Vi googler ordet "Teknologi" og kommer med forklaringer af ordret og dets betydning i almen kontekst.
10-15 min.

Vi diskutere og kommer med eksempler på teknologiske udviklinger som vi benytter i vores hverdag. Lavet vores eget mindmap over teknologi fra vores fag.
Skriver kort i bloggen om forslag til hvad "teknologien" betyder individuelt set. vi indlejre et billed af vores mindmap i et google docs eller google slids.
15 min.

søgning og forslag til, hvad "Teknologi" er for noget. Kan forgå i grupper
20 min.

Hvilke fordele/ulemper har teknologien haft på vores liv og levne, er der eksempler på at teknologien har haft gode/negative konsekvenser for menneskeligheden, eksempler på positive udviklinger som har skabt brugbare teknologi. For og imod
15 min.

Refleksion
5 min.

Middagpause 11:20-11:50 

Produktprincippet 1.fase
Idegenerering:
Vi skal så småt i gang med vores projekt, vi skal hver især bearbejde 3 ideer, oplæg
Vi kan laver et problemtræ, mindmap, en brainstorm med stickers, vi kan indsætte forskellige problemstillinger ind fra vores hverdag. vi skyder os ind på 3 gode ideer, der kunne være spændende at prøve at ændre, forbedre, gøre lettere, hurtigere anvendelse, bedre sikkerhed. Der benyttes mindmap. program.

Vi kan starte med faget: hvad ved vi om vores fag.
Vi åbner et nyt mindmap skriver vores eget fag, finder en makker eller to og begynder med at komme med alt hvad vi tænker på, derefter. Hvilke ord/tanker kommer op, når vi siger, brolægger, anlægsstruktør eller bygningsstruktør.
Jeg vejleder og rådgiver, kommer med ledende spørgsmål, til ideerne.
Tænk på hvilke krav der skal være til produktet, find konkurrenter, sammenlign produktet,

Det kan være extremt svært at finde på, ud af det blå, men vi skal prøv lidt på må og få.
45 min.


 Gruppen(enkelt) laver et fælles mindmap om deres viden om faget, prøv at bruge over- og underskrifter, bare kør' på. alle tanker, god som onde, sjove og muntre, gi den gas
Her er nogle små videoer som inspiration, ellers find inspark på youtube, linkin, facebook, systime.dk ect.
45 min.

Vi samler op, og vi deler vores ideer,

(en lille inspirationsvideo)


Pause 13:20-13:50 

Vi skal nu prøve at oprette en blog, som skal være vores primær arbejdsportefølje, og som danner grundlag for jeres eksamen. hvad er en blog?
Kender i nogle bloggere?
læser i selv blogs eller skriver blogs?
https://da.wikipedia.org/wiki/Blogamalie-szigethy.dk/
amalie-szigethy.dk/
og mange, mange flere seriøse mennesker
10 min.
 
Her er linket til vores blog, i skal finde på et blognavn, som ikke er taget, og skriv det ned(kopier linket, ind i et google docs,HUSKE)
Vi skal nu prøve at opsætte vores blog til det formål som vi ønsker, i det her tilfælde en arbejdsportefølje. En arbejdsdagbog, en logbog, arbejdsbeskrivelse, kært barn har mange navne.

Vi åbner bloggens "bagside" der hvor i vælger jeres personlige opsætning, prøv bare vi kan altid ændre siden undervejs. Påfør etiketter på jeres daglige blog.
Vi skriver blognavnet på det samme google docs dokument, som hvor jeres google mail.com er på.
Vi arbejder med bloggen og prøver at gøre den "spis'bar"
35 min.
 
Hvad skal der stå i Logbogen?
Hvad er formålet med loggen?
Gælder det også mig?
 
Vi skal beskrive vores udviklingsproces i bloggen, og angive de vigtigst punkter, gerne i punktform. vi skal prøve at indlejre billeder og evt. film på bloggen, husk det hele er en del af jeres samlede projekt.

Vi skal nu opstille vores minimum 3 problemerstillinger, tænk ikke i løsning, tænk store tanker, skriv ideer i mindmappen.
Vi kigger på for og imod, senere og de specielle krav der kan/skal være til vores projekt
25 min.

Refleksion over dagen
Skrive logbogen færdig for idag og udgiv den, TAK,, det er med til den samlede evaluering, husk det!!
10-15 min.

Afrundning på dagen
Opsamling på dagens mål:
Intro til faget og niveauet.
Synlige gøre mål, tilgængelighed
Oprettelse af google+konto
Oprettelse af mindmap, via google+konto
Oprettelse af Blog
Oprettelse af arbejdsportefølje
5 min.


Tak for kampen, kom godt hjem




3.Blog Afslutning

Konklusion

Jeg håber på at kunne vække elevernes interesse igennem brugen af "deres" sociale medier, web 2.0 og dele principperne. Udnytte deres it kompetencer, med deres daglige "væren" på nettet, betale, køre bus/tog osv.
Hvor man tager det der kan bruges og bearbejder til sit eget produkt, dele igen sine ting med omverden, danner et socialt netværk gennem deling af deres ideer og indbyrdes kommunikation. Skaber nye relationer i samspil med andre, motivere hinanden i et selvregulerende flow. Jeg håber det kan hjælpe dem, med at se den større mening, ikke kun med faget, men også med den kompetence som de uundværligt vil få med, i deres kommende voksen/erhvervsliv.
Skabe et læringsrum, hvor man søger og deler viden gennem samspillet med andre, socialt og med respekt for hinandens færdigheder og forskelligheder.
Jeg håber at gennem brugen af it og de forskellige sociale-platforme, at kunne skabe transfer fra deres egen virkelighed, til den lidt mere abstrakte, som virkelighedens verden gør brug af, dog med erfaringen som ballast. Forsøge at skabe et udviklingsrum, hvor innovative tanker, andres meninger og input kan være motiverende på skabelsen af nye tanker og innovative produkter.
At skabe en kommunikationsform som er udviklende og selv regulerende i læringsrummet, hvor samspillet og tilegnelse føre motivationen med, som en naturlig del af elevernes selvudviklingsfasen.
Samarbejde på tværs af projekter og emner, få forståelsen af processerne i en udviklingsfase, lige meget hvilket produkt der er tale om, processen er den samme. Give hinanden konstruktiv kritik, kommentere på hinandens indlæg, og åbne nye veje til målet.

Daglige praksis og vidensdeling


Jeg er så heldig at skulle undervise i Teknologi, når jeg kommer tilbage og hvis det bliver en forbedring i ift. motivationen, så skal der arbejdes i den retning. ingen tvivl om det.
Spændende nye tiltag har inspireret mig, til at arbejde meget mere med brugen af it baserede undervisningsmaterialer og undervisningsplanlægning. Jeg mener at digitale teknologi er kommet for at blive og det måden vi behandler teknologi på, som skaber motivation og viden.
Jeg skal helt sikkert arbejde med små forklarende intro- videoer, instruktionsvideoer, og andre inspirerende medier, som kan være motiverende eller forandrende i undervisningen, skabe en form for flipped classroom, bare tilpasset håndværkerforløb, som er relative korte. Synliggør målene på en lettere måde og gøre tilgangen nemmere. Mere kommunikation og digital feedup, back og forward.

Jeg vil forsøge at starte med at gøre google+ og one note/drive til vores kommunikation mellem kollegaerne, vores delingsplatform, inden upload på itlearning.

Peder Jakobsen

mandag den 2. oktober 2017

1. blog Kontekst og problemstilling

Kontekst

Hej, jeg hedder Peder S Jakobsen og jeg underviser på Next uddannelse København, hvor jeg primært er tilknyttet hoved forløbende på bygnings-struktør uddannelsen.(Håndværksuddannelse)
Jeg har 23 års erhvervserfaring fra byggebranchen, og en byggeteknisk uddannelse som kompetence for at undervise i struktør- faget, men ingen pædagogisk baggrund.(er på vej)
Efter den nye reform er der kommet nye fag på skemaet, bl.a. Teknologi på E-niveau, som er en direkte videre udvikling af grundfagene natur/teknik, design/håndværk og de naturvidenskabelige fag, fysik, kemi og biologi. Det er fag som en del af eleverne ikke har haft i folkeskolen eller ikke har interesseret sig for.
Jeg mener derfor at det er en stor udfordring, at skulle give dem et relativt hurtigt indblik i faget og have tid til at kunne fordybe sig i udviklingsfaserne. Faget starter på GF2 på F-niveau, hvor de første faser, indøves,( huske og forstå, ifølge Bloom) med introduktion, opstillede problem stillinger og små opgaver.
Det er et grundfag som skal bestås for at kunne komme videre i uddannelsen(alle fag skal bestås, nu for at komme videre til næste HF). Faget strækker sig over 2 stk hf a' 2*1 uges undervisning med en afsluttende eksamen på 3 H. i alt 72 lektioner, fordelt a' 36 lektioner på 2H og 28 på 3H+8 lektioner til eksamen.
Lup for teknologi 2H.
(her skal Luppen være indlejret)

Faget består i ; At opstille en problemstilling og derefter at udforme en problemformulering. At skabe et produkt, opstille krav til produktet. se på miljø ballastning som produktet kan bidrage med. Procesudvikle et tænkt produkt, kunne beskrive udviklingen i faserne i processen, at kunne "sælge" sit produkt, til den mundtlige eksamen.
(her vises målpinde for faget)

At udvikle er sjældent noget der forgå alene. Man har tit brug for andres mening eller input fra forskellige sider, for at komme videre i processen.
(her vises kompetence målene)

Den læringsteoretiske problemstilling

Udfordringen er manglende motivation, elevernes manglende forståelse og mening med faget, og den almene it dannelse, forståelse og brugen af digitale teknologier, som et værktøj, i en selvstændig udviklingsproces. Relativ kort tid til fordybelse og forforståelse.
Eleverne mister hurtigt overblikket, og kan ikke se meningen med at gentage, de forskellige processer i faserne, som udvikler sig på de forskellige niveauer i udviklingsarbejdet.

onsdag den 20. september 2017

Ubevist transfer, uanede muligheder

Tranfer i undervisningen
Jeg ser i min undervisning at ubevist transfer, fra andre situationer bliver anvendt ubevist af eleverne, men vis de bliver opfordret til at tænke over det inden at de bliver sat til en opgave, så kan de ikke drage sammenligner, eller komme på noget der ligner det der skal til for af benytte en given transfer, til løsning af konkrete kontekster fra nærtransfer. Fjern transfer er et nyttigt værktøj, til undersøgelse af i hvilken retning man skal ifh den givne situation, og at målet og meningen med opgaven er motiverende for egen læring, situationsbestemt.
Jeg forsøger tit at drage sammenligner med dagligdagen, for derigennem at tvinge en transfer frem i eleverne, en nær eller fjerntransfer, bevist, kan i nogle tilfælde være ubevist og dermed er der skabe direkte transfer hvilket er jo det vi vil opnå med en bred erhvervskompetence, bredere forforståelse med flere praksisfællesskaber. Åbenbarring af grundlæggende viden der bliver transformeret til egen praksis.
Det er jo ikke så svært endda

tirsdag den 19. september 2017

https://drive.google.com/file/d/0B79vuA03cgajRGFsX1pvTTVoRms/view?ts=59bbc14a

Vi har lavet en lille intro video sekvens, med oplæg til brug af specialværktøj, interiørmob.
Henriette stod for oplægget omkring brugen af mobben, Lene demonstrerede efterfølgende værktøjet.
Man skal tilrettelægge sig video, hvad vil man sige, hvem er modtageren, hvad skal der læres, hvorfor skal det læres.

Landkort for forståelse af e-læringsbegrebet.

Jeg føler at man skal integrere it-platforme, som er valgt af andre, købt af andre uden helt at vide hvilken teknologi der KAN benyttes i undervisningen og om den giver mening, for undervisningeren og eleverne.
Min skole har indkøbt it's learning, og har givet næsten alle undervisning i brugen af mediet, dog mangler der flere værktøjer, til bl.a feedback og karakter givning.
Det er selvfølgelig smart at man kan lægge undervisninges materiale ud, så eleverne selv kan styre hvornår de har tid til at løse opgaverne, dog kan der indlægges afleveringsfrister, og man kan åbne for tilgangen til de forskellige opgavesæt, intro videoer.
It for its skyld

fredag den 15. september 2017

Digitale udforderinger


                  

Jeg oplever tit at eleverne har fået udleveret en IT-rygsæk, men har ikke fået undervisning i brugen af værktøjet, værktøjet er ikke up dateret, eller har de rette specifikationer som er nødvendige til at bruge de forskellige programer, som bliver brugt i undervisningen 

torsdag den 14. september 2017

Differentiering i undervisningen

Undervisningsdifferentiering er et vigtigt værktøj, som skal/bør intænkes i enhver læringssituation. Alle har forskellige måder at modtag information på, og vigtigst af alt har forskellige måder at afkode eller fortolke overlevering af enhver art, der er ingen der modtager viden på samme måde og konkludere det samme, selvom de får den samme information.
Et lille Eks når flere mennesker ser den samme fodboldskamp, så kan der være flere forskellige udlægninger af hvem der var bedst, var dommeren god, hvem havde bolden mest, osv synspunkter der taler for at vi oplever og tolker vidt forskelligt.
Derfor kan der være stor værdi i at kunne gengive den samme viden, på flere forskellige måder, med en anden vinkel, et andet medie, med musisk motorik, eller andre metoder der kan ramme bredt og individuelt, så alle forhåbentligt har fået den samme forståelse af emnet/stoffet, for så at kunne danne det rigtige billed af forståelsen, konteksten.
Kan differentiering løse læringsproblematikken, kan differentiering åbne op for motivationen til at lære på egen forståelses plan, kan en målrettet differentiering implementeres på alle uddannelser? 

onsdag den 13. september 2017

Læringsteorier som jeg vil benytte i min modul opgave.

Beau sociale teori

Illeris' lælringstrekant

Bloom's taksanomi

John Hatties feedback model

Når vi skal tale om læring og dens indvirkning på de forskellige elevers sociale kontekst. Den sociale livsbetingelse kan være en stor udfordring

tirsdag den 12. september 2017

Oplæg til vejledning d. 13/9 peder

Hej Hanne
Jeg har desværre haft en del netproblemer, på adressen, men prøver at få dem løst...Ævvv

Mit oplæg til vejledning vedrørende modul afleveringen i digitale teknologier 4,modul

Jeg oplever en stor udfordring med at implementere IT, som et værktøj på struktøruddannelsen. Det bør være på lige fod med elevernes håndværktøj, men det falder ikke i hak med virkeligheden, og mange elever forstår ikke meningen med at skulle f.eks tegne i A-cad eller skulle lave en arbejdsbeskrivelse også skulle dele materialet med alle andre.

Vi har fået "intro til It's learning og skal med tiden benytte denne platform til at tilgå undervisningen. Jeg vil gerne benytte mig mere af google's tjenester, office 365,  og A-cad365, og inddrage blogger som et virkemiddel til at kunne dele viden med andre og kommunikere om alt fra nedgroede negle til betonkonstruktioner. Bloggen skal/kan endvidere bruges til elevernes egen logbog eller portefolje.
Hvordan man kan benytte feed up, back og forward som motivator og selvregulerende læring, på en it-web 2.0 platform

Min problemstilling er noget i retning med "struktur i brugen af it som værktøj"
Hvilke it værktøjer kan med fordel bruges i min undervisning.
Hvad giver mening ift. den pågældende uddannelse, der er stor forskel på hvad uddannelsesmålet er. Er man håndværker, kan it godt være tungt og ikke så relevant ift. at mestre håndværket i sig selv. Det er meget få struktører der arbejder på kontoret, med it programmer eller andre administrative opgaver, men vi skal kunne finde vores beskrivelser og tegninger, kontrolskemaer osv, næsten almen it kundskaber. .

Jeg underviser i grundfaget Teknologi på E-niveau, hvor web 2.0 ville være og er en oplagt mulighed for at integrere denne teknologi i undervisningen.
Faget omhandler de første processer i et innovativt og nyskabende forum, hvordan man udvikler nye produkter, laver portefolje, krav til produktet, til og fra valg, kundegrundlag osv. Miljøbelastningen.

Mit projekt vil vomhandle en undervisningslektion i teknologifaget, hvordan jeg vil struturer undervisningen og hvordan web 2.0 kan integreres i undervisningen og hvordan feedback kan bruges digitalt.

Kunne det være et udgangspunkt, jeg er desværre en af de digitale analfabeter, der mangler den basale it viden, og først sendt kom i gang med mediet, og under stor tvang. Jeg prøver at gennemskue hvilke medier der kan være tilgavn for den undervisning jeg står for, og hvordan jeg kan dele erfaringer og uv-materiale med andre kollegaer, eller fagfolk der kan inspirere eleverne til læring af faget.

Vh Peder J   

Struktørfaglærer

Mit billede
Håndværker med pædagogisk udd.

Blog-arkiv

4.Blog Eksamen

Eksamen i digitale teknologier, på metropol,04/10-2017 Spørgsmål Have viden om hvad digitale teknologier betyder for didaktik og lærin...